Rozdział 1:Tutoring jako metoda indywidualnego nauczania i wychowania; 1. Metoda tutoringu w perspektywie historycznej; 1.1. Geneza i etymologia tutoringu; 1.2. Miejsce tutoringu w anglosaskiej edukacji uniwersyteckiej; 1.3. Zastosowanie tutoringu w szkołach dla dorosłych; 1.4. Rozwój tutoringu rówieśniczego; 2. Współczesne wykorzystanie tutoringu w polskiej edukacji; 2.1. Zastosowanie metody tutoringu w polskim systemie szkolnictwa wyższego; 2.2. Obecność tutoringu w polskiej szkole; 2.3. Rola tutoringu w obszarze działalności pozaszkolnej; 3. Metoda tutoringu jako przedmiot badań pedagogicznych; 4. Podsumowanie; Rozdział 2: Metodologia stosowana w badaniach własnych; 1. Charakterystyka problematyki badań; 2. Zastosowane metody i techniki badawcze; 3. Badania pilotażowe; 4. Przebieg badań; 4.1. Charakterystyka procedury badawczej; 4.2. Opis szkół wdrażających metodę tutoringu; Rozdział 3: Rozwój metody tutoringu w polskich szkołach; 1. ALA Autorskie Licea Artystyczne i Akademickie jako laboratorium tutoringu w polskiej szkole; 1.1. Geneza Autorskich Liceów Artystycznych i Akademickich ALA; 1.2. Zadania, cele oraz organizacja systemu nauczania w ALA; 1.2.1. Rekrutacja w ALA; 1.2.2. Indywidualny tok, plan i program nauczania; 1.2.3. Promocja ucznia; 1.2.4. System oceniania uczniów ALA; 1.3. Założenia chrześcijańskiego personalizmu egzystencjalnego w programie wychowawczym ALA; 1.4. Tutoring w Autorskich Liceach Artystycznych i Akademickich; 2. Skala stosowania metody tutoringu w polskim systemie oświaty; 3. Realizacja metody tutoringu w szkołach biorących udział w badaniach; 3.1. Charakterystyka realizowanych w badanych szkołach form tutoringu; 3.1.1. Tutoring szkolny; 3.1.2. Tutoring rówieśniczy; 3.1.3. Tutoring rodzinny; 3.1.4. Tutoring nauczycieli; 3.2. Procedury wprowadzenia tutoringu do badanych szkół 3.2.1. Formalne i organizacyjne aspekty wdrażania tutoringu w szkołach; 3.2.2. Rola wychowawcy klasowego; 3.2.3. Finansowanie oraz wsparcie ze strony instytucji zewnętrznych; 3.2.4. Zauważane problemy wynikające z wdrażania tutoringu; 4. Predyktywne i praktyczne aspekty zastosowania tutoringu; 4.1. Ocena tutoringu w badanych szkołach; 4.2. Dostrzegane efekty korzystania z metody tutoringu; 4.3. Przyszłość tutoringu w placówkach biorących udział w badaniach; 4.4. Strategie rozwoju tutoringu w polskim systemie oświaty.[K]